Inhoudsopgave
Wat zijn pedagogisch didactische wenken?
Binnen de ‘algemene pedagogisch-didactische wenken’ reiken we een referentiekader aan en lichten we het concept van het leerplan toe. Binnen de ‘specifieke pedagogisch-didactische wenken’ reiken we concrete tips aan in verband met de realisatie van de leerplandoelstellingen en de leerinhouden.
Wat betekent eindterm?
Eindtermen beschrijven in globale zin het geheel van kennis, vaardigheden en attituden waarover een afgestudeerde bij de afsluiting van zijn opleiding dient te beschikken.
Wat is het verschil tussen Leerplandoelen en eindtermen?
In de leerplannen kan een school meer doelen opnemen dan de minimumdoelen uit de eindtermen. De Onderwijsinspectie controleert of scholen de eindtermen correct behandelen en bereiken bij de leerlingen. Een leerling die de eindtermen bereikt heeft, heeft dus recht op zijn diploma.
Wat is de leerinhoud?
Een leerinhoud is een verzameling van leerobjecten die op hun beurt één onderwerp op één manier uitleggen. Zij kunnen bestaan uit tekst, beelden, hyperlinks, maar ook uit audio, video of animaties, al dan niet met interactie. Leerobjecten zijn idealiter herbruikbaar (RLO – Reusable Learning Objects).
Wat is een leerplan?
Het is duidelijk welke doelstellingen uit het leerplan gekoppeld zijn aan de basiscompetenties en beroepskwalificaties en welke doelstellingen uit het leerplan uitbreiding zijn. De leerplandoelen zijn een herkenbare operationalisering van de basiscompetenties en beroepskwalificaties.
Waar vind ik eindtermen?
Op de website onderwijsdoelen(dit is een externe link) vind je alle doelen die zijn vastgelegd voor het basisonderwijs, secundair onderwijs, deeltijds kunstonderwijs, volwassenonderwijs en hoger onderwijs.
Wat zijn vakinhoudelijke eindtermen?
Eindtermen zijn ingevoerd met als doel de kwaliteit van onderwijs te bewaken. Deze eerste eindtermen zijn geschreven als ‘vakinhoudelijke minimumdoelen’, die moeten behaald worden op populatieniveau.
Welke onderwijsdoelen worden nagestreefd?
Vakoverschrijdende eindtermen zijn minimumdoelen met betrekking tot kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes die niet specifiek behoren tot een vakgebied, maar onder meer door middel van diverse vakken, onderwijsprojecten en andere activiteiten worden nagestreefd.
Waarom het directe instructiemodel?
De leerlingen die meer begeleiding nodig hebben krijgen extra instructie of begeleide oefening, de andere leerlingen werken zelfstandig. Ook kan de leraar vooraf meer instructie bieden voor leerlingen die dat nodig hebben. Het model wordt toegepast in primair onderwijs en voortgezet onderwijs.