Inhoudsopgave
Waarom zou je observeren?
Observatie kan informatie opleveren over het ontstaan en/of in stand houden van probleemgedrag. Daarnaast kan informatie verkregen worden over een mogelijke aanpak. Toch dient gewaarschuwd voor een overschatting van de representativiteit van het geobserveerde gedrag.
Wat is belangrijk bij observeren?
Observeren moet je zo objectief mogelijk doen, dus je moet vooral feiten registreren. Registreer aantallen (frequenties, duur) van bepaald gedrag, en vermijd subjectieve aanduidingen als ‘verdrietig’ als iemand huilt. Iemand kan ook huilen van woede of machteloosheid.
Wat zijn goede Observatievragen?
Doelgericht: weet waar je op moet letten Observeren doe je niet zomaar. Je hebt er een bepaald doel mee. Dat kan een meer algemeen doel zijn: Hoe gaat het met mijn cliënt? Treden er veranderingen op?
Hoe observeer je een kind in de klas?
Ik observeer de leerling in zijn eigen klas, terwijl het samen met andere leerlingen een opdracht (taak) uitvoert. De leerling hoeft niet op de hoogte te zijn van de observatie en wordt van een afstandje geobserveerd. Het kind is dan in zijn natuurlijke doen.
Waarom observatieonderzoek?
Voordelen van observatiemethoden zijn: Inzicht in onbeinvloedbaar gedrag. Risico van herinneringsfouten vermeden. Minder duur.
Wat observeren?
Een observatie is een objectieve waarneming van gedragingen of gebeurtenissen, die wordt uitgevoerd met een bepaald doel voor ogen. Hoewel een observatie zo objectief mogelijk dient te worden uitgevoerd, is volledige objectiviteit onmogelijk.
Wat is een observatieverslag?
Maak bij het observeren gebruik van een observatielijst. Met een gestructureerde observatielijst leg je consistent objectieve informatie vast en kun je de verzamelde data gemakkelijk analyseren. Benoem of noteer wat je letterlijk ziet gebeuren, niet wat je denkt dat er gebeurt.
Wat zijn Observatievormen?
Bij gestructureerde of systematische observatie wordt van tevoren vastgelegd welk gedrag je observeert en welke aspecten van het gedrag: frequentie, duur, intensiteit. Bij ongestructureerde ( niet-systematische) observatie weet je vooraf niet precies welke informatie je wilt hebben en wat belangrijk is.
Is observeren altijd prettig?
Tijdens het uitproberen, is observatie weer een uiterst nuttige manier van onderzoeken. Dat betekent onder andere: niet te snel conclusies trekken, doelgericht waarnemen en de resultaten van elke observatie opvatten als informatie en niet als een beoordeling.
Hoe observeren in de klas?
Wat jij kan leren van kleuterjuffen: evalueren door te observeren
- 1Evalueer eerst of je leerlingen zich goed voelen.
- 2Observeer en doe mee in de klas.
- 3Evalueer het leerproces, niet het leerproduct.
- 4Stel lesdoelstellingen op, maar vooral leerlingendoelstellingen.
- 5Gebruik geen punten, maar woorden.
Hoe observeer ik een leerling?
Observeren is altijd gepland en altijd doelgericht. Je observeert omdat je iets te weten wilt komen, uit nieuwsgierigheid, zou je kunnen zeggen. Wie niet nieuwsgierig is en eigenlijk bij voorbaat al weet hoe het komt dat Dennis nooit zijn werk af heeft, zal niet aan observeren toekomen.
Wat is een observatieonderzoek?
Bij een observatieonderzoek is er geen duidelijke gesprekspuntenlijst aanwezig. Hierbij wordt de doelgroep geobserveerd op hun feitelijke gedrag. Er wordt gebruik gemaakt van getrainde onderzoekers die het gedrag kunnen analyseren. Bij een gestructureerde observatie wordt er meestal een bepaald doel geobserveerd.