Inhoudsopgave
Wat is de manier om nieuwe woorden te leren?
Er zijn twee manier op nieuwe woorden te leren: incidenteel leren (het natuurlijke proces om nieuwe woorden te leren) en intentioneel leren (het schoolse leren). Taal is overal om je heen; in gesprekken, op TV, op school, in boeken, kranten en strips.
Wat is een woordenschat?
Woordenschat. De woordenschat is het totaal van de woorden die het kind kent. Daarbij is er verschil tussen de receptieve en de productieve woordenschat.. De receptieve woordenschat zijn de woorden die het kind wel begrijpt, maar (nog) niet gebruikt.
Wat is de woordenschat van een vierjarig kind?
Een vierjarig kind heeft doorgaans een receptieve woordenschat van ongeveer 3200 woorden. Tot het achtste levensjaar komen daar jaarlijks circa 600 woorden bij. Vanaf negende tot hun twaalfde jaar groeit de woordenschat met 1700 tot 3000 woorden per jaar. Een twaalfjarig kind heeft een receptieve woordenschat van ongeveer 17.000 woorden.
Wat is de woordenschat van een kind?
De woordenschat is het totaal van de woorden die het kind kent. Daarbij is er verschil tussen de receptieve en de productieve woordenschat.
Is lezen belangrijk voor de woordenschat?
Daarom is lezen zo belangrijk voor het vergroten van je woordenschat. Is je kind geen lezer, geen nood. Natuurlijk is het goed om lezen aan te moedigen, maar ook door voorlezen en het luisteren naar luisterboeken komt je kind in aanraken met de woorden uit geschreven taal.
Hoe begint de woordenschatontwikkeling te ontwikkelen?
Woordenschatontwikkeling Tussen de 6 en 9 maanden begint de woordenschat zich te ontwikkelen. Uit onderzoek blijkt dat kinderen van 10 maanden tot 20 woorden begrijpen en kinderen van 13 maanden gemiddeld 50 woorden. Daarna gaat het hard: een maand later kennen ze gemiddeld 100 woorden en kinderen van 2,5 jaar kennen zo’n 600 woorden.
Wat is een woordenschatonderwijs?
Woordenschatonderwijs wordt vaak geassocieerd met het aanleren van woordbetekenissen. Dit is onterecht, want er zijn veel meer leeractiviteiten die een positieve invloed hebben op de woordenschat van kinderen (Lubliner en Scott, 2007). We kunnen daarbij vijf lagen onderscheiden, die samen staan voor goed georganiseerd woordenschatonderwijs.